高一要开生涯教育课!新高考下如何选课走班?省厅指导意见来了

【时间: 2019-11-13 20:27:23】【字号:

广东省普通高中将从2020年秋季学期高中一年级开始实施新课程计划和使用新教材,2018年秋季学期和2019年秋季学期高中一年级将继续使用教育部2003年颁布的普通高中课程计划和学科课程标准。全国学校应做好2018年和2019年课程的实施工作,有效衔接新旧课程。

学校应当建立行政班和教学班有机结合的班级管理制度,实行全员导师制。

结合自身办学传统、特点和优势以及高考“3·1·2”选考模式的新要求,探索构建了一种符合学生发展需要和实际软硬件资源的选课选课选课方法,规范了选课分班教学的有序实施。

鼓励各地统筹建设综合智能教学管理服务平台,开发排课系统和班级管理系统,加强学生管理、排课、资源配置、质量评估等统筹规划。

普通高中一年级应开设专门的职业教育课程,采用课堂教学、讲座、专业体验活动等方式进行课程教学,从而将职业教育理念渗透到各个学科中。

到2020年底,普通高中教学和管理人员的设置将得到批准,使设置资源的配置机制能够满足选修课和班级管理的需要。

加强区域学校课程教学资源的统筹规划、共建共享,建立课程、教师、教室、场馆、设施和设备的区域共享机制。

积极探索普通高中教师城市管理体制,加大市级统筹力度,探索建立市、县(市、区)教师流动资源库。通过区域教师转移、县级学校招生管理、优秀退休教师再就业等多种措施缓解教师结构性空缺压力。

三年制课程安排的总体规划,全课程、全课时

为适应广东省教育模式改革和高考综合改革,完善普通高中教育教学管理体制,创新教学组织形式和运行机制,促进普通高中优质特色多元化发展,特发布《意见》。《意见》阐述了学校课程规划、课程管理、创新管理模式、选修课有序推进、课堂教学改革、学生身份管理等方面。

《意见》建议学校实行三级课程管理制度,统筹三年制课程安排,实行全课程和课时制。充分挖掘课程资源,开发和提供多种选修课程,满足学生需求。

广东省普通高中将从2020年秋季学期高中一年级开始实施新课程计划和使用新教材,2018年秋季学期和2019年秋季学期高中一年级将继续使用教育部2003年颁布的普通高中课程计划和学科课程标准。全国学校在实施2018年和2019年课程时,应有效衔接新旧课程,将学生发展导向、课程选择、综合素质评价等高中课程教学改革新理念融入教育教学。

在改进学校课程管理方面,建议学校根据普通高中的课程计划和学生选修课,科学合理地安排班级和教学计划,避免随意增减课时、增加教学时间、前后松散安排班级的现象。严禁超越课程标准,加快教学进度,提前完成课程,以保证教学秩序的稳定。每周总教学时间应根据课程和学分要求安排。发展科技(包括信息技术和通用技术)、艺术(或音乐和美术)、体育和健康、综合实践活动、学生物理和化学实验、地方课程、校本课程和特殊教育课程。

学校应当严格遵守信用认定的有关规定和程序,加强对信用认定的管理和监督,禁止违法和虚假的信用认定;没有按照课程计划完成相应学分的学生不得获得高中文凭。加强对课程实施的监督,落实校长的主要责任,强化问责。

《意见》提出要建立新的管理模式。学校应当建立行政班和教学班有机结合的班级管理制度,实行全员导师制。深化学校内部治理改革,建立适应新时期的校长任命机制、教师评价激励机制、人事薪酬制度和教学管理制度,增强校长治理能力,激发教师、学生和家长参与治理的积极性和创造性。

学校应该科学地制定课程选择和上课的指导方针,并实施课程计划。

加强学生管理、班级安排、资源配置、质量评估等方面的统筹规划。

《意见》提出课程选择应有序进行。各地学校要坚持实事求是,因地制宜,在学习试点地区早期经验和做法的基础上,结合自身办学传统、特点和优势,以及高考“3·1·2”选考模式的新要求,探索和构建符合学校学生发展需要和实际软硬件资源的选班选班方法,规范有序实施选班教学。

要充分挖掘学校内外资源,充分利用学校周围的实验室、功能教室、图书馆和社会公共资源开展走进式教学,尽可能满足学生选修课的需求。学校应科学制定选课指导方针和课程实施方案,统筹安排每个学年的科目和课时,确保课程与成绩的平衡和学科学习的连续性。

深化课堂教学改革,根据情境和问题导向,积极探索互动式、启发式、探究式和体验式课堂教学,注重实验教学,将验证性实验与探究性实验相结合,有效改变忽视实验教学的倾向。注重提高教师的作业设计能力和作业质量,精心设计基础作业,适当增加探索性、实用性和综合性作业。加强学科群协调,合理控制学生作业总量,减少统一考试和日常考试,减轻学生沉重的学习负担,保证学生休息时间。校长应该深入课堂,参与教学研究,指导教学,努力提高学校教育的质量和水平。

同时,提高信息管理水平。加强智能校园建设,推进信息技术与教育教学的深度融合。鼓励各地建设综合智能教学管理服务平台,开发排课系统和班级管理系统,加大学生管理、排课、资源配置、质量评估等方面的统筹力度,提高教学管理水平和资源利用效率。鼓励合格地区结合学科特点,有效整合教学资源,加强多功能学科教室建设。

普通高中一年级应该开设特殊职业教育课程。

指导学生合理确定选题,合理制定培训计划

《意见》建议加强对学生理想、心理、学习、生活和职业规划的指导。普通高中一年级应开设专门的职业教育课程,采用课堂教学、讲座、专业体验活动等方式进行课程教学,从而将职业教育理念渗透到各个学科中。

学校应加强选课指导,引导学生将国家需求、高校招生要求、高中办学条件和特色优势与自身兴趣和学术能力有机结合,合理确定选课科目,合理制定实习计划,减少盲目性和功利性。引导父母正确对待和共同参与。学校应该尊重学生对课程的选择。在学校对学生的学业水平进行充分宣传和指导后,学生及其家长必须认真讨论和确定选择性考试的科目。学校和老师不允许代表他们来决定他们。

同时,加强综合素质的培养。应注意加强学生的身心健康和安全素养,加强体育锻炼,使学生能够掌握1-3项运动技能。加强美育工作,积极开展歌唱、器乐、舞蹈、戏剧、广播主持、绘画、书法、设计、影视、数字媒体等艺术实践活动,增强学生的艺术感知、创造性表达、审美能力和文化理解等素质。加强劳动教育、社会实践和实验操作,使学生掌握生活技能,开展生产劳动、军事训练、社会调查、专业经验、研究旅行、设计和生产活动。

学校应根据相关要求成立综合质量评价领导小组,制定切实可行的提高学生综合素质的措施和实施方法,依托省级中小学生综合质量评价信息管理平台开展综合质量评价,确保学生综合质量评价文件客观、真实、可信、可用。

严禁招收“中学生”、择校和变相招收“中学生”。

建立课程、教师、教室、场地、设施和设备的区域共享机制。

《意见》明确,学生身份管理严格。地方教育行政部门要严格执行“普通高中之间的学生转学应以同年级、同年级为原则,高中一年级和三年级不得接受学生转学”的规定。要加强对辖区内高中的监管,督促高中加强内部管理,规范办学行为,严格招生和学籍管理。

从外省调入广东省的普通高中学生必须具有广东省户籍,并经地级以上教育行政部门审批。各高中要如实反映在校学生的情况,如实登记新生,严禁招收“中学生”、择校招生和变相招收“中学生”;认真贯彻“一生一个民族、民族一致、民族与自己的民族”的要求,不接受未按规定办理转学手续的学生,防止“不入学、不入学、民族分离”的现象。

《意见》提出要加强教师队伍建设。各地教育部门要积极配合组织人事部门密切跟踪选课制教学实践的实施,加强师资配置规则的研究,提高本地区普通高中师资队伍的安全性和整体协调性,在2020年底前完成普通高中师资队伍的验证,使人力资源配置机制能够满足选课制教学管理的需要。

加强资源的整体配置。各市应积极整合、开发和利用课程教学资源,加强区域学校课程教学资源的统筹规划、共建共享,建立课程、教师、教室、场地、设施和设备的区域共享机制。

积极探索普通高中教师城市管理体制,加大市级统筹力度,探索建立市、县(市、区)教师流动资源库。通过区域教师转移、县级学校招生管理、优秀退休教师再就业等多种措施缓解教师结构性空缺压力。

采访者:来自杜南的贺贝

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